miércoles, 30 de abril de 2014

Compañeros y mi PLE

He incluido en el gráfico de mi PLE a los compañeros docentes del CPR de Mérida al funcionar todos como  un equipo "conectado" entre nosotros, tratando de cubrir las necesidades formativas de los profesores de centros sostenidos con fondos públicos. La coordinación del trabajo, aparte de las reuniones presenciales del grupo, se realiza con herramientas digitales usando internet con joomla, moodle, google, etc.  con las que se organiza y gestiona toda la información relacionada con la formación del profesorado; las conexiones entre nosotros y la comunidad educativa son bidireccionales para que la retroalimentación -siento la palabreja- beneficie a ambos. He tratado de restar seriedad a mi PLE eligiendo la plantilla LCN NZ Map Current Situation de Cacoo (que se puede elegir desde su tienda aunque sin coste de puntos) para poner nombre y apellidos a mis compañeros de fatigas.

Algunos enlaces de mi PLE

lunes, 21 de abril de 2014

Seguridad en redes

La  Anti-Defamation League nos aporta el primer recurso (2012) que quisiera recomendar; es una breve guía titulada “Estrategias de seguridad en internet para la juventud” , orientada especialmente a la lucha contra el bullying en internet. A pesar de su concisión muestra el decálogo que debemos tener presente ante este problema, en un lenguaje adaptado a alumnos y familias. Recomendable visitar la página de esta asociación www.adl.org/combatbullying desde la que pueden descargarse múltiples recursos estrategias y materiales para docentes, alumnos y familias.

La segunda recomendación es el documento “Navega con seguridad por internet” editado por el Ayuntamiento de Barcelona (Barcelona Activa Cibernàrium) en el que de forma clara y práctica se hace un recorrido por el abc de la seguridad en internet y las redes sociales (copias de seguridad, contraseñas y la creación de usuarios, virus, cómo configurar nuestro navegador, el Firewall o cortafuegos, spyware o troyanos, spam y correo electrónico y buenas prácticas de seguridad). Un excelente recurso para ser utilizado en el ámbito educativo y que requerirá la ayuda del docente por el nivel técnico de algunos capítulos con cierta complejidad especialmente para los alumnos más jóvenes.

Estrenamos nuestro blog

IDENTIDAD DIGITAL Y SU IMPORTANCIA EN EL DOCENTE

“Dedicar esfuerzo a construir tu propia identidad digital ya no es opcional. Es un acto de pura responsabilidad”. Julio Alonso. Fundador y Director General de Weblogs SL.

“La construcción de nuestra identidad digital seguirá un proceso lento, torpe y salpicado por momentos de la más deleble retórica”. Antonio Fumero. Ingeniero de Telecomunicación y MBA por la Universidad Politécnica de Madrid (UPM).

Antes de entrar en materia sobre el tema propuesto, una reflexión sobre la identidad digital y su importancia para el docente, convendría acotar el tema señalando qué se entiende por I.D. ayudándonos de algunas definiciones que hemos encontrado en la red.
INTECO (Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación) define la identidad digital como el conjunto de la información que sobre un individuo o una organización expuesta en Internet (datos personales, imágenes, registros, noticias, comentarios, etc.) que conforma una descripción de dicha persona; en su Guía para usuarios: identidad digital y reputación on line de 2012 diferencia entre identidad digital y reputación digital, aludiendo la segunda a la opinión, la interpretación que genera en la red los datos contenidos en la identidad digital. El tema está desarrollado con detalle por Julio Alonso y Antonio Fumero en Cuadernos de Comunicación EVOCA, número 5 “Identidad digital y reputación on line” (2011).

La imagen inferior (tomada del artículo de A. Giones y M. Serrat, La gestión de la identidad digital: una nueva habilidad informacional y digital) nos orienta de forma esquemática de las diversas fuentes que contribuyen a formar nuestra identidad digital.

Juan Freire (Universidad de La Coruña. EOI Escuela de Organización Industrial de Madrid) es partidario de entender la construcción de la identidad en la red como una oportunidad de aprendizaje tanto personal como profesional dentro de la cultura informacional donde vivimos inmersos, a pesar de los riesgos que conllevan la exposición y utilización de nuestros datos en la red. El enfoque de Freire es especialmente interesante desde el ámbito educativo pues abre un sinfín de posibilidades que pueden ser utilizadas en el aula con importantes repercusiones tanto en docentes como en alumnos, al poder acceder, distribuir, compartir, analizar, etc. información en su recorrido formativo. Muy recomendable visualizar la conferencia del profesor Freire ¿Las personas deben tener identidad digital?. Cómo construirla. 

En su artículo Las paradojas de Internet señala algunas de las consecuencias que afectan directamente al mundo de la educación: “la cultura digital se asienta sobre nuevos valores o sobre la revitalización de otros como lo abierto, la producción, la copia, la remezcla, la reputación o la meritocracia. Y aquí emerge la segunda paradoja de Internet, la que deriva de las dificultades para entender este nuevo escenario con los criterios convencionales. Surgen nuevos referentes, muchas veces fuera de la academia y de los medios. Las historias y los discursos son cada vez más transmediáticos y fragmentarios, y en ellos las obras derivadas juegan papeles tan importantes como los de lo que antes denominábamos originales. Y buena parte de esta producción exuberante es efímera, destinada a una vida corta. Convivir con estas paradojas puede provocar traumas. Así, ¿dónde quedan los grandes referentes culturales e intelectuales? Inevitablemente sufren, a veces de forma dolorosa para sus propios egos, una devaluación por la abundancia que provoca la competencia con amateurs, por su dependencia de los medios que cargan con sus propias crisis, e incluso por su falta de competencias digitales, de destrezas para moverse y comunicarse en el entorno digital.”
Otras interesantes reflexiones son las que aporta Manuel Area (Universidad de La Laguna. Tenerife) en su artículo Tic, identidad digital y educación. Cuatro reflexiones. Nos señala que:
  1. El importante cambio producido en los últimos 20 años, en el que se ha “pasado de un modelo social donde los medios de comunicación de masas (el cine, la televisión, la prensa...) eran hegemónicos y controlaban los discursos informativos que llegaban a todos los ciudadanos, a otro modelo de producción y difusión de la información caracterizado por la multivariedad de procesos comunicativos personalizados mediante herramientas como Internet, PDA, e-mail, telefonía móvil, GPS, MP3, Web 2.0, televisión digital, realidad aumentada, e-books, ... las cuales no tienen ni siquiera una década de existencia”. En lo referido a educación “estamos asistiendo a un creciente desarrollo de experiencias pedagógicas, apoyadasen mayor o menor medida en los recursos deInternet (www, e-mail, foros, chat, videoconferencia, blogs, wikis, redes sociales, etc.) que abarcan desdela utilización de estos medios telemáticos en los contextosde un aula ordinaria hasta acciones formativascompletamente desarrolladas a distancia mediadasa través de redes telemáticas de ordenadores. En elámbito escolar, en la enseñanza universitaria, en laeducación a distancia, en la formación ocupacionalo en la educación de adultos, empieza a ser habitualencontrar experiencias educativas apoyadas enla utilización de campus virtuales, de plataformas de teleformación, de cursos on line, de pizarras interactivas o de materiales didácticos multimedia. Y es previsible que las mismas no sólo se consoliden, sinoque se expandan con mayor fuerza y alcancen unapresencia que todavía no podemos prever con certeza. Estas tecnologías ya han penetrado en el sistema educativo y es indudable que no lo abandonarán.”
  2. “La socialización en una sociedad multimediática requiere ciudadanos formándose permanentemente a lo largo de la vida… La producción y la difusión de mensajes, además de los códigos y formatos tradicionales –tales como el texto impreso, la fotografía o la imagen audiovisual grabada en cintas o transmitida por ondas– han adoptado nuevos soportes y sistemas de almacenamiento, organización y distribución… la digitalización de la información está permitiendo crear nuevas formas de codificación, representación y construcción de la cultura.”
  3. “Las TIC han alcanzado tal grado de penetración y omnipresencia en nuestra vida que sin ellas carecemos de identidad y presencia social. Tenemos una identidad reconocible y bien definida en la vida real, pero nuestra identidad como sujeto será incompleta si carecemos de visibilidad en los mundos de comunicación virtuales. Hoy en día, el joven o el profesional que no tiene un espacio propio y reconocible en Internet –sea en formato blog, de sitio web, de cuenta en una red social, en una lista de distribución decorreo electrónico– no existe en el ciberespacio y, en consecuencia, está aislado y sin identidad en el ecosistema de comunicación digital.”
  4. “La tecnología digital para la información y comunicación, así como la cultura que le rodea, no está al alcance de todos… Este tipo específico de exclusión es un fenómeno que suele recibir el nombre de “brecha o división digital”, y que está estrechamente vinculado con un fenómeno educativo de primer orden como es el del analfabetismo… El acceso a la tecnología por parte de los individuos y grupos sociales sin la formación adecuada llevará a usos mecánicos o carentes de relevancia cultural, lo que provocará que los mismos sean más vulnerables a la dependencia tecnológica… El individuo que maneja distintas herramientas digitales pero sin la suficiente capacidad crítica, tenderá a realizar un uso consumista y seguramente sea un sujeto alienado y dependiente de la tecnología. Son las personas y no la tecnología quienes orientan y deciden el uso social de la misma por lo que la educación, o si se prefiere, la formación –sea formal e informal– tendrá un efecto decisivo sobre la configuración de las prácticas sociales desarrolladas en los entornos digitales. Sin educación no habrá cultura democrática en las prácticas colectivas de uso de la tecnología.”

Identidad digital I

Actividad 1.3 del curso del INTEF "Conectados en tiempos de redes" 2014

Tutora: Lorena Fernández Álvarez

La url de docente.me es docente.me/u/Arivera